Rosa Montero apoya un año más la Campaña Mundial por la Educación

Rosa Montero apoya un año más la Campaña Mundial por la Educación

Un año más Rosa Montero apoya el trabajo que se realiza desde la Campaña Mundial por la Educación para luchar por una educación para Todos y Todas. Como ya lo hizo en 2009 con su artículo “Guerrera”, publicado en El País, en esta ocasión la escritora y columnista nos dedica unas breves palabras sobre la importancia de la educación. 

“La educación es el único camino al futuro, a la libertad y la dignidad.  En primer lugar, la educación de las mujeres, que siguen estando postergadas en todo el mundo: de cada tres analfabetos que hay en el planeta, dos son mujeres. Y, por supuesto, la educación de los niños y niñas, que son los hacedores del mañana. Mil millones de niños/as viven en países en guerra, y en el año 2008, por ejemplo, había dieciocho millones de críos desplazados de sus hogares por la violencia.

Tenemos que llegar hasta ellos, tenemos que conseguir que no se quedan al margen de la educación, porque eso supondría arruinar sus vidas para siempre e incluso ponerles en riesgo de muerte: hay estudios que demuestran que la esperanza de vida aumenta más de un 2% por cada incremento de un 1% de alfabetización; otro dato, según la UNESCO, “Cada año suplementario de educación de la madre, está  asociado a una disminución significativa de la mortalidad infantil y una mejora de la salud de sus hijos/as”.

¿No son datos espeluznantes? ¿No nos obliga a todos a hacer un esfuerzo suplementario? Educar a los niños y niñas es trabajar por el bien común y convertir el mundo en un lugar más digno y seguro para todos”. 

Con estas breves líneas la escritora Rosa Montero quiere mostrar su apoyo un año más a la Campaña Mundial por la Educación, como ya lo hizo en 2009 con su artículo Guerrera, publicado en El País. Desde aquí queremos mostrarle nuestro agradecimiento y animarle para que siga ayudándonos a sensibilizar a la sociedad española y a los líderes políticos, para conseguir una educación de calidad para Todos y Todas.

De los 69 millones de menores sin escolarizar en todo el mundo, más de la mitad son niñas

De los 69 millones de menores sin escolarizar en todo el mundo, más de la mitad son niñas

La educación no es un cuento es el nuevo lema de la SAME 2011

8 de marzo – Día Internacional de la Mujer

Después del impacto de “1Gol por la Educación”, la Campaña Mundial por la Educación regresa este año para reivindicar el acceso a la alfabetización de las mujeres y las niñas

  • La Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) se desarrollará este año entre el 11 y el 17 de abril. Bajo el lema “La Educación no es un cuento: por los derechos de las mujeres y de las niñas”, miles de personas en todo el planeta se movilizarán para exigir a los líderes políticos un mayor compromiso en la garantía del derecho a la educación del colectivo femenino.

Madrid, 7 de marzo de 2011. Tras la iniciativa de “1Gol por la Educación”, con la que se reunieron más de 18 millones de firmas el pasado año y se logró implicar a cientos de personalidades del mundo futbolístico y de la esfera política en torno al Mundial de Sudáfrica, este año, la Campaña Mundial por la Educación (CME) vuelve a movilizarse para reivindicar un mayor compromiso de los líderes políticos con una realidad tan sangrante como es la desigualdad de género en el acceso a la educación.

Bajo el lema “La educación no es un cuento: por los derechos de las niñas y mujeres”, millones de personas en todo el mundo alzarán su voz durante la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) que tendrá lugar entre el 11 y el 17 del próximo mes de abril. Porque las cifras hablan por sí solas: de los 69 millones de menores sin escolarizar en todo el mundo, el 54% son niñas; y de los 759 millones de personas adultas que carecen de estudios básicos, dos tercios son mujeres.

Para visibilizar esta realidad, la actividad central de la SAME 2011 consistirá en “La Gran Historia”, es decir, en la elaboración de un gran libro de cuentos escritos por alumnos, alumnas, docentes y personalidades destacadas del mundo de la interpretación en los que se reflejará cómo el acceso a la educación -o la falta de ésta- puede marcar la vida de las mujeres y de las niñas.

Todos los cuentos podrán consultarse en la página web de la Campaña (www.cme-espana.org) y se emplearán en los actos centrales que tendrán lugar entre el 11 y el 17 de abril en cada Comunidad Autónoma. En estos actos se contará con la participación de diferentes representantes de los gobiernos locales, autonómicos y del gobierno estatal para recordarles su compromiso de destinar los recursos necesarios para garantizar la educación básica para todos y todas.

El pasado año 2010, de forma paralela al Mundial de Fútbol de Sudáfrica, la CME lanzó la iniciativa “1Gol por la Educación”, con la que, aprovechando el tirón mediático de un evento deportivo de tal envergadura, quería llamar la atención de todos los responsables políticos y de toda la ciudadanía ante la injusta realidad de los millones de niños, niñas y personas adultas que no ven garantizado su derecho de acceder a la escuela.

En total, se consiguieron más de 18 millones de firmas que fueron presentadas ante el Secretario General de la ONU, Ban Ki-Moon, de la mano de la Reina Rania de Jordania, embajadora de la campaña, durante la Cumbre de Revisión de los Objetivos de Desarrollo del Milenio que tuvo lugar en septiembre en Nueva York.

A fin de no perder la fuerza de esa enorme movilización que logró que el mensaje de la importancia de garantizar la educación de todos y todas calara hondo en la sociedad internacional, la CME resurge en 2011 con una nueva meta: exigir a las potencias mundiales y a los organismos nacionales e internacionales sobre los que recae la responsabilidad, un mayor compromiso económico y ético con la igualdad de género en materia de educación, ya que está demostrado que, a día de hoy, las niñas y las mujeres, por el mero hecho de serlo, siguen viendo mermado su derecho de acceder y permanecer en la escuela.

¡Estrenamos nueva web!

Con el objetivo de hacerla más llamativa, más acorde con la identidad corporativa de la CME y, sobre todo, con la intención de promover la participación de los usuarios y de establecer una conexión directa con las redes sociales, en este 2011 estrenamos nueva página web (operativa a partir del 21 de marzo).

Con la misma URL www.cme-espana.org, esperamos incrementar el número de visitas y el tráfico de contenido pero, en especial, esperamos que resulte más estética, más intuitiva y más navegable en pro de fortalecer y multiplicar nuestro mensaje del derecho a la educación para todos y todas.

https://www.youtube.com/watch?v=g_IdxL9izmQ

Archivo adjunto

La educación no es un cuento

La educación no es un cuento

La educación no es un cuento: por los derechos de las niñas y las mujeres

La Campaña Mundial por la Educación arranca ya con un nuevo lema, “La educación no es un cuento” y con una iniciativa: la educación de las mujeres y las niñas. En el año en que el Día Internacional de la Mujer conmemora su 100 aniversario, la Semana de Acción Mundial por la Educación quiere hacer presente que, a pesar de los avances, la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres está todavía lejos de ser conseguida.

Según la UNESCO, de los 759 millones de personas adultas en todo el mundo que no están alfabetizadas, dos tercios de ellas son mujeres. De los 69 millones de niños y niñas en todo el mundo sin escolarizar, el 54% son niñas. Además, en muchas ocasiones tienen que enfrentarse a más obstáculos que los hombres en su camino a la educación: agresiones en la escuela, matrimonios y embarazos precoces, o la discriminación de género que determina que sean ellas y no sus hermanos quienes abandonen el colegio.

Por eso, nuestro objetivo es sensibilizar a la clase política y a la opinión pública sobre la importancia de la educación en las mujeres y las niñas, y sobre la necesidad de actuar de manera urgente para el cumplimiento del derecho a la educación permanente para todas las personas.

Para ello, vamos a contar una Gran Historia en la que, a través de testimonios de mujeres y niñas, mostraremos como el acceso a la educación les ha cambiado la vida. Queremos reflexionar entre todos, la sociedad civil, los alumnos y alumnas, los docentes, la clase política y otros agentes, sobre la importancia de que todos y todas podamos ejercer el derecho a una educación de calidad. ¡Acompáñanos en este camino!

Más de 28 millones de niños y niñas no pueden ir a la escuela por guerras o conflictos en sus países

Más de 28 millones de niños y niñas no pueden ir a la escuela por guerras o conflictos en sus países

Informe de la UNESCO de Educación para Todos 2011

Los conflictos armados están impidiendo que más de 28 millones de niños y niñas puedan ir a la escuela por ser expuestos a peligros como las agresiones sexuales o ataques en los colegios, así como otros tipos de violaciones de los derechos humanos. Así lo advierte el informe de la Educación Para Todos y Todas 2011, publicado hoy por la UNESCO.

“Una crisis encubierta: conflictos armados y educación” es el título del último Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2011, en el que se examinan las nocivas consecuencias de las guerras sobre los objetivos de la EPT. Los conflictos bélicos constituyen uno de los mayores problemas que en materia de desarrollo afronta la comunidad internacional. Más allá del sufrimiento que causan, son fuentes de pobreza, desigualdad y estancamiento económico. A menudo los niños y niñas, y los sistemas educativos se encuentran expuestos a la violencia en la primera línea del conflicto.

Un total de 28 millones de niños y niñas en el mundo no pueden ir a la escuela por vivir en países en conflicto, lo que supone el 42% del total de menores sin escolarizar. “Los conflictos son el mayor impedimento para el desarrollo en muchos países del mundo, afectando seriamente a la educación”, asegura Irina Bokova, directora general de la UNESCO. “Este innovador informe documenta la escalada de la crisis encubierta, identifica sus causas principales y ofrece propuestas sólidas para el cambio”, añade.

Este reporte, que cada año publica la UNESCO, ha sido apoyado además por cuatro premios nóveles: Óscar Arias Sánchez (Costa Rica), Shirin Ebadi (República de Irán), José Ramos-Horta (Timor Oriental) y el Arzobispo Desmond Tutu (Sudáfrica). El Informe establece un plan para el cambio, con acciones más duras para luchar contra la violación de los derechos humanos y proteger el derecho a la educación durante los conflictos, fortalecer las prestaciones educativas para niños, jóvenes y adultos afectados por la violencia y reconstruir los sistemas de enseñanza en los países que salgan de una confrontación bélica. Propone además una especial atención a la educación de las personas desplazadas y al problema de las deserciones escolares, que aumentan en países que viven en esa situación de violencia.

Desde 1999 hasta 2008, 25 países fueron afectados por guerras o conflictos, colocando a niños, niñas, profesores y escuelas en objetivos de las agresiones. En 2009 se registraron en Afganistán al menos 613 ataques a escuelas, en el norte de Yemen fueron destrozados o afectados 220 colegios por los enfrentamientos entre el gobierno y las fuerzas rebeldes, y en el noroeste de Pakistán se produjeron numerosos ataques en escuelas de niñas. Un tercio de las violaciones registradas en la República Democrática del Congo afectaron a las niñas, el 13% de ellas tenían menos de 10 años. Son sólo algunos ejemplos: violaciones y agresiones sexuales han sido utilizados como estrategias de guerra para inyectar miedo e inseguridad, creando como consecuencia directa la deserción escolar. Las agresiones deterioran el potencial de aprendizaje de las víctimas, crean un clima de miedo que lleva a las niñas a quedarse en sus hogares, y priva a las menores de un ambiente acogedor en el que crecer.

El informe hace también un llamamiento a los representantes políticos para acabar con la impunidad que rodea a las agresiones sexuales, para ser más rigurosos en la aplicación de la ley internacional y para crear una Comisión Internacional sobre Violación y Agresiones Sexuales respaldada por la Corte Penal Internacional. “Los niños, las niñas y las escuelas no son solamente afectados por los conflictos, sino que en muchas ocasiones se convierten en uno de los objetivos de esa violencia”, afirma Kevin Watkins, director del Informe. “El fracaso de los gobiernos para proteger los derechos humanos está dañando seriamente a los niños y niñas, privándoles de la única oportunidad que tienen de una educación. Es hora de una acción decisiva”, insiste.

Los conflictos armados afectan también al presupuesto destinado a la educación: 21 países gastan más en armas que en educación básica, mientras con tan sólo el 10% de esos gastos militares, 9,5 millones de niños y niñas podrían acceder a la escuela. El informe advierte de que el sistema de ayuda humanitaria está fallando a los niños y niñas: para cubrir los déficits en educación serían necesarios todavía 2 mil millones de dólares y no el 2% de la ayuda total que ahora se está destinando.

Otros de los fracasos sobre los que advierte el informe son:

  • El aumento de la juventud: en muchos de los países armados, la mayoría de la población está por debajo de los 25 años, pero el sistema educativo no les proporciona las habilidades que necesitan para escapar de la pobreza, del paro y la desesperación que muchas veces contribuye a prolongar el conflicto armado.
  • El tipo de educación equivocada: en ocasiones, la educación, en lugar de ser usada como instrumento para la paz, sirve para fomentar las divisiones sociales, la intolerancia y los prejuicios derivados de la guerra.
  • Construcción de la paz: entre 500 millones y mil millones de dólares de los fondos de Reconstrucción para la Paz de las Naciones Unidas deberían destinarse a la educación, integrándola dentro de las estrategias para fomentar la tolerancia, el respeto y la convivencia.

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Ante los recortes en AOD: ¡las personas primero!

Ante los recortes en AOD: ¡las personas primero!

El peso de la crisis ha caído también sobre la Ayuda Oficial al Desarrollo. Los gobernantes, obligados a cuadrar las cuentas, han decidido reducir el presupuesto para este fin. Ante esta situación, cientos de organizaciones españolas, encabezadas por la Coordinadora española de ONGD, hemos lanzado esta campaña para llamar la atención sobre lo que supone reducir la ayuda. Y tú, ¿a quién tacharías?

Desde el anuncio -el pasado mes de mayo- del recorte a esta partida en 800 millones de euros a nivel estatal, las administraciones autonómicas y locales han seguido en la misma línea.

Ante esta situación, cientos de organizaciones españolas, encabezadas por la Coordinadora de ONG para el Desarrollo de España, hemos llamado la atención sobre lo que supone reducir la ayuda: dejar de apoyar a miles niños y niñas, jóvenes y personas adultas que tratan de sobrevivir en los países más empobrecidos, en situaciones de gran vulnerabilidad. Quitarles lo poco que tienen para salir adelante.

Así, con el lema “Las Personas Primero”, se lanzó la campaña de recogida de firmas contra los recortes de la AOD. Para apoyar esta iniciativa, proponemos un sencillo ejercicio. Las reducciones aprobadas por la administración supondrán un 18% menos de fondos para proyectos de apoyo a personas vulnerables. A primera vista, parece fácil quitar esta cifra de un presupuesto. Se rehacen las cuentas, volvemos a hacer la suma del total, y listo. Pero una cifra, por elevada que parezca, no es nada si no va acompañada de lo que hay detrás…

La cosa cambia si ponemos cara a cada uno de los números. Si cada punto porcentual es una persona que actualmente puede salir adelante gracias a nuestra ayuda. Imaginando que el total de nuestro presupuesto fuera 100, elegimos a un hombre, una mujer, un anciano, un niño o niña, los escolares de un aula, las mujeres de un taller, los alumnos de una escuela de formación profesional, los maestros y maestras… hasta sumar un centenar de personas.

Con estas cien caras delante, los recortes nos obligan a tachar a 18 de ellas, privándoles del apoyo que les permite llevar una vida digna. Nos están mirando. ¿A quién tachamos? Tenemos que elegir. Elegir entre dejar a una niña sin escuela y que no llegue a aprender a escribir, dejar sin asistencia legal a un refugiado obligado a huir de su país por la guerra o dejar a un anciano sin el programa de ayuda que le permite sobrevivir dignamente, entre otros muchos.

Viendo las caras, viendo lo que hay detrás de las cifras, resulta imposible tomar una decisión. Así que tenemos que intentar resolver el problema entre todos, con lo que cada uno pueda, para no vernos obligados a tachar a nadie.

Cumbre de Revisión de los ODM en Nueva York

Cumbre de Revisión de los ODM en Nueva York

En la cumbre de las Naciones Unidas sobre la revisión de los Objetivos de Desarrollo del Milenio que tuvo lugar entre el 20 y el 23 de septiembre en Nueva York, la Reina Rania de Jordania (copresidenta) y Nthabiseng Tshabalala (joven activista de 12 años) presentaron a Ban Ki-Moon los 18 millones de firmas de apoyo a 1 GOL por la Educación.

 Entre el escepticismo y la esperanza. Es el sentir gran parte de la sociedad civil y las ONGD tras la Cumbre de Revisión de los Objetivos de Desarrollo del Milenio celebrada en Nueva York. La causa: demasiadas buenas palabras y muy pocos compromisos reales a falta de cinco años para alcanzar las metas. Sólo los anuncios de más fondos para la educación y la posibilidad de crear una tasa para el desarrollo a las transacciones financieras dieron algo de luz a esta cita internacional.

La propia secretaria de Estado de Cooperación Internacional, Soraya Rodríguez, ha reconocido que la Cumbre tuvo un resultado “claro-oscuro”. Y es que, como ha valorado la Coordinadora de ONGD de España, se habló de transparencia, eficacia de la ayuda y rendición de cuentas; pero sin profundizar en la responsabilidad mutua y compartida entre países donantes y sus socios. Con una falta clara de compromisos calendarizados y vinculantes, se ha aceptado que los ODM no se alcanzarán en 2015 si se continúa con la línea de trabajo de los últimos diez años.

Sin embargo, también se ha reconocido que aún pueden cumplirse si se realiza un trabajo integrado. Para avanzar en la dirección correcta, se ha promovido que cualquier política sectorial con impacto en los países empobrecidos sea coherente con los Objetivos del Desarrollo. Es el caso de la salud, donde el reto pendiente parece estar en fortalecer los sistemas de salud que cada país elabore y no crear sistemas en paralelo. Respecto a la educación, los avances son algo más concretos gracias al anuncio de nuevos fondos.

El gobierno australiano anunció un compromiso de 5.000 millones dólares para la educación en su conjunto, lo que significa que una cantidad adicional de 500 millones se destinará al sector de enseñanza primaria cada año hasta 2015. El Banco Mundial anunció 750 millones dólares para la educación básica, que se distribuirán en un periodo de cinco años. Estos fondos podrían facilitar que alrededor de 4 millones de niños y niñas puedan escolarizarse a lo largo del próximo lustro.

El gobierno de Japón anunció también un compromiso de 3.500 millones dólares para la educación durante el mismo periodo, si bien los analistas advierten que esta cantidad podría suponer una caída con respecto a los niveles anteriores de la ayuda. Estos compromisos, siendo positivos, resultan insuficientes. Así lo han expresado desde la Campaña Mundial por la Educación, que entregó al presidente de las Naciones Unidas, Ban-Ki Moon, 18 millones de firmas pidiendo medidas para lograr la educación para todos y todas. “Se debe hacer un mayor esfuerzo para lograr el objetivo de educación universal de 2015 y, en particular, el resto de los donantes tienen que seguir los mismos pasos y destinar nuevos recursos a la educación básica en las regiones más pobres del mundo”, declaró el director de la CME, Kailash Satyarthi, al concluir la Cumbre el pasado 22 de septiembre. La tasa a las transacciones financieras, en el horizonte Además de los nuevos fondos para la educación, una de las propuestas más esperanzadoras de este encuentro fue la posible creación de una tasa para desarrollo a las transacciones financieras, seguramente sobre las divisas, que deberá concretarse en los próximos meses.

El presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, se mostró a favor de esta iniciativa, que va en la línea de la Tasa Tobin (propuesta de impuesto sobre el flujo de capitales en el mundo sugerido a iniciativa del Premio Nobel de Economía James Tobin en 1971). En este sentido, la CONGDE ha advertido que es necesario fortalecer el Grupo de Trabajo sobre Transacciones Financieras Internacionales y Desarrollo, para que concrete de forma clara la propuesta. El debate se trasladará a próximas citas internacionales, como la Cumbre del G-20 que tendrá lugar el próximo mes de noviembre.

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