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Global Education Meeting en Bruselas

Global Education Meeting en Bruselas

Unos 350 ministros, funcionarios, representantes de organismos de desarrollo y otros asociados de todo el mundo, entre ellos la Campaña Mundial por la Educación, harán balance de los progresos realizados en el cumplimiento de los objetivos educativos del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo Sostenible de 2030 durante la Reunión Mundial sobre la Educación, que se esta celebrando del 3 al 5 de diciembre en Bruselas (Bélgica).

Esta Reunión Mundial, primera desde que se aprobó el Programa de Desarrollo Sostenible en 2015, se centrará en la necesidad de reducir las desigualdades dentro de los países y entre ellos, en la educación y gracias a ella. También se examinarán los vínculos entre la educación y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) sobre Trabajo Decente y Crecimiento Económico, Reducción de las Desigualdades, Acción Climática y Paz, Justicia e Instituciones Sólidas.

Organizada por la UNESCO en consulta con el Comité Directivo del ODS-Educación 2030, y acogida por el gobierno de Bélgica, la reunión abordará prioridades urgentes en un mundo que todavía cuenta con 262 millones de niños, adolescentes y jóvenes sin escolarizar. Los datos también muestran que seis de cada diez niños, niñas y adolescentes ­–o sea, 617 millones– son incapaces de leer una frase simple o de manejar cálculos matemáticos básicos. Más de dos tercios de ellos asisten a la escuela, lo que pone en relieve la urgente necesidad de mejorar la calidad de la educación que se ofrece actualmente.

Durante la reunión, cuatro paneles ministeriales de alto nivel se centrarán en:

– Empoderar a las personas y garantizar la inclusión y la igualdad entre los sexos en la educación;

– Garantizar el derecho a la educación de los migrantes y los refugiados;

– Repensar el papel de los profesores en un paisaje cambiante;

– Habilidades y recualificación para la vida y el trabajo.

La reina Matilde de Bélgica inauguró oficialmente la reunión (4 de diciembre, 14:00 horas) junto a la subdirectora general de Educación de la UNESCO, Stefania Giannini, la embajadora Inga Rhonda King, pesidenta del Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas, y Tibor Navracsics, comisario europeo de Educación, Cultura, Juventud y Deportes, con un discurso de apertura a cargo de la vicesecretaria general de la ONU, Amina J. Mohammed.

Puedes seguir todo lo relativo a la Reunión en:

Canadá y sus aliados anuncian inversión histórica en educación para mujeres y niñas

Canadá y sus aliados anuncian inversión histórica en educación para mujeres y niñas

La igualdad de género es un derecho humano fundamental y una de las mayores prioridades de Canadá en su presidencia del G-7. Para que la igualdad de género sea una realidad, es necesario que todas las mujeres y niñas del mundo tengan un acceso igualitario a una educación de calidad y a oportunidades de aprendizaje. Cuando las mujeres y niñas tengan las mismas oportunidades para aprender, crecer y tener éxito, podrán contribuir a construir una economía al servicio de todas las personas.

Canadá, junto a la Unión Europea, Alemania, Japón, el Reino Unido y el Banco Mundial, anunció el pasado sábado 9 de junio que dedicará aproximadamente 3.800 millones de dólares canadienses (casi 2.500 millones de euros) a impulsar una mejora radical y eliminar los obstáculos para el acceso a una educación de calidad en todo el mundo. Este compromiso supone la mayor inversión destinada a la educación de mujeres y niñas en situaciones de crisis y conflicto hasta la fecha, y puede cambiar las vidas de millones de las niñas y mujeres más vulnerables del mundo.

Esta inversión apoyará medidas a nivel global dirigidas a:

  • Dotar a mujeres y niñas de los conocimientos y competencias necesarios para desempeñar los trabajos del futuro
  • Mejorar la formación del profesorado, a fin de mejorar los planes de estudio que se ofrecen a mujeres y niñas.
  • Mejorar la calidad de los datos disponibles sobre educación de niñas y mujeres
  • Promover una mayor coordinación entre los actores humanitarios y de desarrollo en este ámbito
  • Apoyar métodos educativos innovadores, especialmente para colectivos vulnerables y a los que es difícil llegar, como las personas refugiadas y desplazadas.
  • Apoyar las medidas que los países en desarrollo impulsan para que las niñas disfruten de las mismas oportunidades de completar 12 años de una educación de calidad, incluyendo primaria y secundaria

Canadá trabajará con los socios ya mencionados, así como con otros actores, para apoyar la educación de mujeres y niñas en todo el mundo, y tratará de garantizar que se tenga en cuenta la opinión de mujeres y niñas a la hora de tomar decisiones sobre cuestiones de educación y empleo.

 

“Debemos trabajar juntos para garantizar que todas las mujeres y niñas tengan acceso a una educación de calidad y a una capacitación técnica moderna. Las mujeres y niñas que se encuentran en situaciones de crisis y conflicto deben tener las mismas oportunidades, tanto en la enseñanza primaria y secundaria como en ciclos educativos posteriores. Invertir en la educación de mujeres y niñas no sólo es lo correcto, es lo más inteligente. Sabemos que, si tienen la oportunidad, niñas y mujeres impulsarán cambios positivos y contribuirán no sólo a mejorar sus vidas, sino las de sus familias y comunidades, y con ello a construir un mundo mejor”.

Justin Trudeau, Primer Ministro de Canadá

Del total de fondos anunciados el pasado día 9, los donantes internacionales se han comprometido a realizar las siguientes inversiones:

  • Canadá invertirá 400 millones de dólares canadienses (más de 260 millones de euros) en tres años, que se sumarán a los 180 millones de dólares estadounidenses con los que ya contribuyó en enero de 2018 a la Alianza Mundial por la Educación (AME).
  • La Unión Europea invertirá 72 millones de euros en tres años.
  • Alemania invertirá 75 millones de euros.
  • Japón invertirá 200 millones de dólares estadounidenses en educación de calidad para niñas y mujeres, incluyendo las que se encuentran en situaciones de emergencia y en Estados frágiles o afectados por conflictos.
  • El Reino Unido invertirá 187 millones de libras, un compromiso que llega tras el anuncio de la Primera Ministra May durante la cumbre de jefes de Gobierno de la Commonwealth celebrada en abril, en la que se comprometió destinar 212 millones de libras a la educación de casi un millón de niñas que viven en países en desarrollo de la Commonwealth.
  • El Banco Mundial invertirá 2.000 millones de dólares estadounidenses a lo largo de cinco años.
  • En febrero de 2018, Francia se comprometió a destinar 200 millones de euros a la Alianza Mundial por la Educación, con el objetivo de apoyar la educación de las niñas y contribuir a fortalecer los sistemas educativos de los países en desarrollo.

A finales de 2016, había 65,5 millones de personas desplazadas en todo el mundo; más de la mitad de ellas eran menores de 18 años, sin apenas acceso a una educación de calidad ni a oportunidades de aprendizaje.

Las niñas tienen más probabilidades de tener que abandonar el colegio a causa de la pobreza asociada al desplazamiento, así como de verse obligadas a contraer matrimonios precoces, y son las principales afectadas por los actos de violencia sexual y de género.

En 2018, la Presidencia del G-7 recae en Canadá, cuyas prioridades tanto a nivel doméstico como internacional se enmarcan en estos cinco ámbitos:

  • Invertir en un crecimiento al servicio de todas las personas
  • Formación para el empleo del futuro
  • Promover la igualdad de género y la autonomía de las mujeres
  • Impulsar la colaboración de todos los actores en la lucha contra el cambio climático y en favor de los océanos y las energías limpias
  • Construir un mundo más pacífico y seguro

 

Miles de niños, niñas y jóvenes, unidos para pedir la palabra por la educación

Miles de niños, niñas y jóvenes, unidos para pedir la palabra por la educación

Aunque muy preliminar, ya podemos hacer un breve balance de cómo ha ido la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) de este año, que se ha celebrado entre el 24 y el 29 de mayo en más de 124 países de todo el mundo.

En España seguimos recabando datos para hacer un balance lo más completo posible, pero podemos adelantar que la SAME ha logrado movilizar a más de 5.000 niños, niñas, jóvenes, docentes y ciudadanos que se han unido a más de una veintena de actos celebrados en 16 Comunidades Autónomas de nuestro país. Esta movilización se ha visto reflejada en diversos medios de comunicación locales y nacionales, que han querido difundir las reivindicaciones de la ciudadanía respecto al derecho a la educación: cumplimiento de los compromisos internacionales en esta materia (ODS4) y participación ciudadana, de la sociedad civil y de las comunidades educativas en los procesos políticos dirigidos a este fin. La educación es cosa de todos y todas, y la ciudadanía española lo ha demostrado en la calle durante esta Semana de Acción Mundial por la Educación.

Así ha sido la SAME 2017 en España:

ANDALUCÍA Córdoba celebró el acto central de la SAME el miércoles 26 de abril con una marcha organizada en la que se implicaron seis centros educativos, reuniendo a más de 230 personas que por el camino no dejaron de levantar pancartas y manos con el dedo índice levantado mientras coreaban  el lema de este año, “Pido la palabra por la educación”. A su llegada al Ayuntamiento de la ciudad, donde fueron recibidos por varios representantes políticos locales, representantes del alumnado han expresado sus reivindicaciones en relación al ODS4, concluyendo con la lectura del manifiesto de la SAME y con un flashmob de la canción del grupo cordobés Los Aslándticos: “Yo voy a estudiar, ya”, invitando a bailar todos los asistentes al acto.

Por décimo tercer año consecutivo, Granada se ha volcado con la SAME,  en un acto inaugurado por el Delegado Territorial de la Consejería de Educación en la ciudad y que contó con la participación de más de 300 escolares y docentes de cuatro centros educativos. Este acto, reflejo del trabajo realizado durante todo el año por más de 1.000 escolares y decenas de docentes, ha servido para visibilizar las reivindicaciones y propuestas de los niños, niñas y jóvenes granadinos, que se convirtieron en portavoces de los millones de niños que no disfrutan del derecho a la educación y de las reivindicaciones, propuestas y posicionamiento de la CME.

Sevilla fue de las primeras ciudades españolas en movilizarse con la SAME el pasado 24 de abril, cuando 350 niños, niñas y jóvenes de trece centros educativos marcharon a ritmo de batucada hasta la Universidad Pablo de Olavide. Allí, representantes del alumnado tuvieron oportunidad de presentar ante el resto de asistentes sus reivindicaciones en relación al cumplimiento de la Agenda 2030 de educación. Posteriormente, varios representantes políticos regionales – como la Jefa de Departamento de Centroamérica y Caribe de la Agencia Andaluza de Cooperación al Desarrollo o el Secretario General de Educación y Formación Profesional de la Consejería de Educación, entre otros – intervinieron con sus aportaciones en relación a las medidas necesarias para hacer efectivo el derecho a la educación, concluyendo el acto con la lectura del manifiesto SAME. Podéis ver un resumen de las celebraciones del día pinchando aquí.

BALEARES – La SAME también llegó a Palma de Mallorca, y lo hizo a lomos de Sant Jordi y de la celebración del día del libro y la rosa; aterrizó en el barrio de Son Gotleu, uno de los más juveniles y culturalmente diversos de la ciudad. Las escuelas y los vecinos y vecinas del barrio llenaron la Plaza Orson Welles, y aproximadamente un centenar de niños y niñas de los distintos centros educativos del barrio se acercaron a la mesa de mesa de la SAME, deseosos de pedir la palabra por el derecho a la educación. Llenaron un cartel con lo que más valoran en su entorno y con aquello que desearían mejorar, para que todas las personas en el mundo puedan disfrutar de igualdad de oportunidades en su desarrollo. El alcalde Palma, José Hila, también quiso participar y alzar su mano con la nuestra por la educación.

CANARIAS – En Las Palmas, niños, niñas y jóvenes de todas las edades (desde infantil hasta 2º de ESO) se reunieron el pasado  5 de mayo  en los patios de sus centros educativos para reflexionar sobre el camino a seguir para que el derecho a la educación sea una realidad para todas las personas, así como para reivindicar su derecho a formar parte del camino que lleve al cumplimiento del ODS4, acompañados por sus docentes y por los directores de los centros. La ciudadanía canaria se ha mostrado enormemente comprometida con la Campaña, en gran medida gracias a la importante labor de difusión de Radio ECCA, que nos ha acompañado en todas las etapas de la SAME.

CASTILLA Y LEÓN – En Burgos, 275 niños, niñas y profesores de tres centros educativos celebraron el acto central de la SAME el 28 de abril en el colegio Niño Jesús. Tras la realización de tres talleres vinculados al derecho a la educación y la participación ciudadana como temas centrales de la SAME este año,  todos se unieron para celebrar el acto central, que concluyó con la lectura de nuestro manifiesto pidiendo la palabra por la educación.

Salamanca ha vuelto a repetir éxito de impacto y asistencia con su acto central, celebrado el 28 de abril en el Colegio San Estanislao de Kostka, y que reunió a más de 300 personas de distintos centros educativos, asociaciones de personas con diversidad funcional y la Universidad de Salamanca – representada por el decano de la Facultad de Ciencias Sociales, la vicedecana de la facultad de Educación y la subdirectora de la Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora -, que se une su voz al resto de comunidades educativas que han decidido tomar la palabra por la educación para reivindicar la educación inclusiva, destacando que  la educación es imprescindible para la mejorar la vida de las personas. El acto concluyó con la lectura del manifiesto, también en Braille y lenguaje de signos.

En Valladolid, tras un intenso trabajo previo, más de 200 alumnos y alumnas de cinco centros educativos se reunieron el 28 de abril en un aula en la calle dedicada al derecho a una educación inclusiva, equitativa y de calidad, que no deje a nadie atrás. El acto, que contó con la presencia de medios de comunicación y autoridades académicas y políticas, consistió en una presentación audiovisual de la Campaña y la realización de distintos talleres y juegos colaborativos, preparados por distintas organizaciones locales implicadas con la Campaña. También hubo un momento para la reflexión y el intercambio de propuestas y reivindicaciones relativas al ODS4, que se entregaron a las autoridades locales asistentes, como la loncejala educación y un representante de la Dirección Provincial de Educación. El acto se cerró con la lectura del manifiesto y un baile africano. Además, la SAME en Valladolid se ha alargado hasta principios de mayo, en primer lugar con un flashmob multitudinario – alrededor de 300 personas – que tuvo lugar el día 2 de mayo en el centro de la ciudad, y una exposición sobre la SAME en la Facultad de Educación que se prolongará hasta el 14 de mayo.

EUSKADI – El acto central, celebrado el 4 de mayo en Getxo, reunió a niños, niñas y jóvenes de más de 50 centros educativos y grupos de educación no formal que han trabajado durante todo el año en torno a la Agenda 2030 de Educación y la importancia de la participación ciudadana en el desarrollo de estos procesos. Todos los participantes llevaban la figura de una mano con el índice levantado para pedir la palabra por la educación, así como pancartas con lemas que recogían sus peticiones relativas al cumplimiento del ODS4. El acto concluyó con la lectura del manifiesto y un manequin challege con todos los asistentes. El 2 de mayo se organizó en Éibar el taller infantil “los ingredientes de la escuela”, en la que niños y niñas descubrieron cuáles son los “ingredientes” necesarios para conseguir una educación de calidad. En Arrasate, Eskoriatza y Oñati, alumnas y alumnos de los centros educativos pidieron la  palabra por la educación a través de distintas actividades dirigidas a dar a conocer sus  reivindicaciones en la calle con pancartas y carteles  colocados en lugares estratégicos.

EXTREMADURA – Tanto los 16 grupos Scout presentes en distintas localidades de Extremadura como centros escolares de esta Comunidad se han movilizado para pedir la palabra por la educación durante esta semana de reivindicaciones. La SAME también estuvo presente el 25 de abril en el encuentro juvenil de centros educativos EDUCAVITA, celebrado en Badajoz, y que reunió a 3.000 alumnos y 160 docentes de 60 centros de la región, que dejaron escritos en un panel sus mensajes y reivindicaciones  en relación al derecho a la educación. También el Centro Docente de Formación Profesional Especial “EXTREMA DORII”, AEXPAINBA y Fundación Magdalena Moriche (FMM) han querido unirse a la SAME, realizando actividades y asistiendo a una charla orientadas a crear conciencia social sobre la importancia del derecho a la educación.

GALICIA – En Galicia empezamos a calentar motores a principios del mes de abril, con la celebración de la tercera edición de las jornadas de Educación para el Desarrollo: Educación para todas y todos, Horizonte 2030, que contaron con más de 300 participantes. Ya durante, la SAME,  un gran número de medios de comunicación se ha hecho eco del multitudinario acto central, celebrado el pasado 26 de mayo en Santiago de Compostela, y al que asistieron más de 165 niños, niñas, jóvenes y docentes que, en primer lugar, presentaron sus trabajos y reflexiones sobre la Agenda 2030 de educación en el escenario del auditorio AFUNDACIÓN. El acto continuó con una “Marcha por la Educación”, donde las niñas y niños  se manifestaron por las calles del casco histórico de Santiago. La tercera y última parte se desarrolló en la Plaza de la Quintana de la ciudad, donde representantes del alumnado leyeron el manifiesto e hicieron llegar sus demandas y preguntas al Presidente de la Xunta, Alberto Núñez Feijoo, y a otros representantes políticos regionales, como el Director General de Relaciones Exteriores y con la UE, y la Subdirectora General de Cooperación Internacional.

MADRID – Más de 300 escolares y docentes de distintos centros educativos de la capital han querido mostrar su compromiso con la SAME, reflexionando sobre la situación de los millones de niños y niñas que ven vulnerado su derecho a la educación, y sobre el impacto que supondría para ellos el cumplimiento de las distintas metas del ODS4. Esta reflexión se ha materializado en propuestas, peticiones y manos levantadas por la educación en las  distintas actividades y actos realizados tanto dentro de las aulas como en los patios de los propios centros.

MELILLA – Una vez más, Melilla se volcó con el acto central de la SAME, celebrado el pasado 6 mayo en la explanada de San Lorenzo. Son muchas las organizaciones locales que han hecho posible este encuentro, que reunió a aproximadamente 400 melillenses (mayoritariamente niños y niñas) y que ha contado con una gran repercusión en medios locales. El momento culminante de este acto, que se inició con diversos talleres y concluyó con juegos cooperativos, de integración y participación, fue la lectura del manifiesto “Pidiendo la palabra por la educación” tanto en castellano como tamazihtg y lenguaje de signos. Os recomiendo que no os perdáis el vídeo preparado por los compañeros y compañeras de Melilla, en el que se reivindica el derecho a una educación inclusiva y de calidad, “que no deje a nadie atrás”

NAVARRA.- La Semana de acción Mundial por la educación se desarrolló en Navarra, del 24 al 28 de abril. Ha sido el colofón de un gran trabajo realizado por más de 700 educadores y educadoras con unos 8.000 chicos y chicas de todas las edades, por toda la geografía Navarra: Pamplona, Tudela, Ribaforada, Santesteban, Villava, Murchante, Cabanillas, Zizur, Sada, Sangüesa, Estella, Larraintzar, Fontellas, etc. En el mes de Febrero, tuvimos sesiones formativas para dar a conocer la campaña de este año, y valorar cómo trabajarlo, tanto en aula, en educación formal como con grupos scout y otras organizaciones en el ámbito de la educación No formal.

Un año más Navarra ha respondido con gran entusiasmo, sumándose 44 centros educativos, 7 grupos scout y 2 organizaciones. La Semana arrancó en Pamplona con una rueda de prensa en la que se ha querido compartir con la ciudadanía navarra el trabajo y la preocupación por el logro del derecho a la educación en todo el mundo. En ella participaron, la coordinadora de la SAME en Navarra Ani Urretavizcaya, responsable de Educación de ALBOAN, en Navarra, Estibaliz Armijo, monitora del grupo scout Miakel y Jealtha Marqués, representante de Fe y Alegría Nicaragua. El miércoles 26 de abril tuvo lugar en Tudela la celebración de un acto central multitudinario que agrupó a 10 centros educativos de la zona participando con una representación de alumnado de 300 alumnos/as. Nos encontramos en el IES Valle del Ebro que fue el anfitrión de este evento. Se realizaron diversos juegos a favor de la educación en equipos mixtos formados por los distintos centros. Este ambiente lúdico, nos puso en marcha para recorrer las calles de Tudela y llegar a la PLAZA NUEVA donde se cerró al acto con la lectura del manifiesto y las reivindicaciones preparadas por el alumnado plasmadas en unas manos gigantes que quedaron colocadas en la plaza, para visibilizar ante la ciudadanía de Tudela la preocupación de sus jóvenes por lograr la educación de calidad, equitativa e inclusiva en todo el mundo.

Éstas son sólo algunas de las acciones que durante la semana pasada han llenado nuestras ciudades de manos levantadas pidiendo la palabra por la educación y comprometiéndose con el derecho a una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todas las personas durante toda la vida. Desde la Campaña queremos dar las gracias a todas aquellas personas que han querido unirse a este movimiento en favor de la educación para todos y todas: vuestra participación es fundamental.

Y estad atentos, porque en breve podremos ofreceros más información sobre la movilización ciudadana en otros puntos del país, como Navarra, Valencia, Alicante o Málaga.

¡Hasta pronto!

Meta 10 del ODS4: Por un profesorado cualificado y bien remunerado

Meta 10 del ODS4: Por un profesorado cualificado y bien remunerado

Los profesores afectan a la eternidad. Nadie puede decir dónde se termina su influencia.

Henry Brooks Adams

 

La última de las metas que jalonan el ODS4 sobre educación tiene que ver con el que quizá sea el elemento más importante para posibilitar una educación verdaderamente de calidad: el profesorado. Vivimos un momento en el que la docencia no es una profesión que se valore suficientemente, a pesar de que sobre los profesores y profesoras recaen la formación y  el futuro de nuestros hijos e hijas, de las próximas generaciones. Podría decirse, sin riesgo de resultar dramatista, que del profesorado depende el futuro del mundo.

Sin embargo, los docentes no pueden llevar a cabo su trabajo adecuadamente en clases abarrotadas, algo que sigue siendo muy común en numerosos países en desarrollo. Por ejemplo, en las escuelas de educación primaria de Uganda hay, de media, 57 alumnos por profesor, frente al ratio medio de 17 alumnos en los países de renta alta. Estas desigualdades se agravan en las zonas rurales más remotas de los países en desarrollo, donde las condiciones de los centros y una remuneración insuficiente no suponen un incentivo para los ya escasos docentes contratados en estos países.

La cualificación del profesorado supone también un problema en muchos países. Si bien la media mundial revela que el 93% de los profesores de primaria tienen las cualificaciones mínimas requeridas, este porcentaje se reduce a un 47% en países como Palestina. Los países donantes son conscientes de la importancia crucial de la formación del profesorado, y como prueba de ello han triplicado su inversión en este ámbito en la última década, destinando la mayor parte de los fondos a los países menos desarrollados. No obstante, si queremos que los niños, niñas y jóvenes de todo el mundo tengan una educación de calidad, tal y como plantea el ODS4, es necesario que esta tendencia se mantenga.

Las condiciones laborales del profesorado son otro aspecto que debe tenerse en cuenta para garantizar el cumplimiento de esta meta. No podemos olvidar que los docentes no sólo transmiten conocimientos, sino que en sus manos está educar y formar a los adultos del mañana, en definitiva a las sociedades del futuro. Por eso, la docencia debería ser una de las carreras y profesiones más valoradas socialmente, y los profesores y profesoras deben disfrutar de condiciones de empleo dignas. Sin embargo, esto no es así en muchos países. Por ejemplo, si bien la mayoría de los docentes son trabajadores públicos con contratos estables, los contratos temporales son cada vez más habituales. En lo referente a la remuneración, y aunque existen amplias disparidades entre los países, en muchos casos los salarios suponen un obstáculo para contar con profesores adecuadamente cualificados, especialmente en las zonas rurales de los países en desarrollo. Por ejemplo, un estudio realizado en trece países latinoamericanos reveló que los profesores de preescolar y primaria ganan el 76% del sueldo de otros técnicos y profesionales, un porcentaje que aumenta hasta el 88% en el caso de los profesores de secundaria. En cualquier caso, cifras insuficientes para reflejar el valor de una profesión que constituye uno de los principales pilares del futuro de cualquier sociedad.

 

Estos son algunos de los aspectos que los Estados se han comprometido a abordar durante los próximos quince años para garantizar que “se aumenta sustancialmente la oferta de maestros calificados, entre otras cosas mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo”. Debemos exigir a nuestros Gobiernos que hagan lo necesario para cumplir con este compromiso, pero también comprometernos, cada uno de nosotros, a valorar y defender el trabajo del profesorado todos los días.

Para ello, hoy podemos empezar por pedir la palabra por la educación, a defenderla como el derecho que es, y a reivindicar su papel como la más poderosa de las herramientas para acabar con la pobreza y la desigualdad. Movilicémonos en nuestro entorno, en la calle, en las redes…..El futuros de nuestros hijos e hijas depende de ello.

Gracias a todos y todas por vuestro compromiso. Arranca la Semana de Acción Mundial por la Educación 2017. ¡¡¡ Pide tú también la palabra por la educación ¡!!

Estudiantes de la Campaña Mundial por la Educación exigen en el Congreso un compromiso real por la educación para todos y todas

Estudiantes de la Campaña Mundial por la Educación exigen en el Congreso un compromiso real por la educación para todos y todas

  • Después de mantener una reunión privada con la Comisión de Cooperación, los chicos y chicas explicarán sus impresiones y conclusiones a los medios en una rueda de prensa
  • Este año, la CME centra sus esfuerzos en visibilizar la desigualdad de género en la escuela, denunciando el hecho de que existan 37 millones de niñas sin escolarizar y 506 millones de mujeres analfabetas

Madrid, 11 de abril de 2011.- En el marco de la Semana de Acción que todos los años promueve la Campaña Mundial por la Educación (CME), el próximo 12 de abril tendrá lugar una reunión privada en el Congreso de los Diputados entre los representantes de la campaña, un colectivo de alumnos y alumnas vinculados a la iniciativa y la Comisión de Cooperación. Como el encuentro está cerrado a medios, los niños y niñas explicarán después en rueda de prensa sus impresiones y conclusiones.

Delia Blanco -Presidenta de la Comisión-, y los diferentes grupos parlamentarios que la integran, serán los interlocutores políticos para medio centenar de alumnas y alumnos que llevarán a la Cámara Baja sus peticiones para que el Gobierno haga efectivo su compromiso con la educación básica universal.

En el año 2006, la Comisión de Cooperación ya elaboró y aprobó una proposición no de ley en la que instaba al Gobierno a dedicar un mayor esfuerzo económico a promocionar la educación en los países más desfavorecidos. En 2008, la Secretaria de Estado de Cooperación Internacional, Soraya Rodríguez, ratificó el compromiso de destinar el 8% de la Ayuda Oficial al Desarrollo (AOD) a educación básica en el acto del Ministerio de Asuntos Exteriores y de Cooperación y, el pasado año, fue el Presidente José Luis R. Zapatero quien, en el marco de la campaña “1Gol”, renovó el apoyo alegando que “la educación es un derecho fundamental básico, vinculado a la dignidad de las personas, a la igualdad entre mujeres y hombres, al ejercicio de la ciudadanía. Y es, además, uno de los instrumentos más eficaces para la erradicación de la pobreza”.

Tras el acto en el Congreso, una representación de los chicos y chicas que se han reunido con la comisión protagonizarán una rueda de prensa en la madrileña sala Utopic_US donde explicarán qué compromisos han conseguido por parte de los políticos y cuál ha sido el trabajo que han realizado en el aula para reflexionar sobre la importancia y la urgencia del acceso universal a la educación.

Este año, bajo el lema “La educación no es un cuento: por los derechos de las niñas y las mujeres”, la CME hace énfasis en la cuestión de género, una injusta realidad que, a día de hoy, mantiene fuera de la escuela a 37 millones de niñas y que ha motivado que 506 millones de mujeres adultas sean analfabetas.

Del 11 al 17 de abril, casi todas las ciudades españolas llevarán a cabo diferentes actividades de incidencia con sus respectivas personalidades políticas. A su vez, esta acción conjunta vendrá a sumarse a la Semana de Acción que se replicará por todo el mundo hasta el mes de mayo.

Convocatoria de prensa

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